小學美術《快樂豐收忙》答辯題目及解析

一、作為一名教師，你如何在美術課堂上激發學生的創新思維?

【參考答案】

創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發出來，才能培養真正具有創造性的人才。而教師在教學中處于主導作用，能夠幫助學生形成正確的審美意識，并且能夠通過和學生情感上的交流感染學生進行創造思維的活動，從而激發學生的探究性。發揮出學生的積極性，幫學生樹立美術創造的信心并提高學生的創造能力。

第一，教師要增強思維意識，在教學設計與教學實施中，始終把創造性思維放在首位。

第二，教師在創設情境時，應該創設一些學生喜聞樂見、貼近學生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的問題情境，促使學生在最短的時間里被吸引到學習中來。

第三，教學過程中，教者要善于不斷深入問題，引導學生多角度、多方位、多層次地思考問題，發散學生的思維，培養學生思維的靈活性。

第四，實踐性強是美術學科教學的一大特點，創造思維的萌發，取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，所以豐富多彩的實踐活動是學生創作的關鍵所在。

作為一名美術教育工作者，在教學活動中應給學生思維活動的空間，充分尊重學生的主體性，調動學生的創造潛能，強調主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發，保持藝術的創造性，把學生的創意思維真正激發出來。

二、美術課程強調愉悅性，在本課教學中你是如何體現這一課程性質的?

【參考答案】

首先，在導入環節，我讓學生跟隨我一起哼唱的兒歌，并提出相應問題，這樣的導入方法不僅能提高學生的語言表達能力，與此同時哼唱兒歌能夠引起學生的共鳴，激發學生的求知欲、探索欲、更自然、順利的融入到課程伊始環節當中。

其次，在新授環節我為學生朗誦兒歌，進行依次對本課的重難點內容展開講解，這樣不僅可以在講授過程中知識可以靈活掌握，并且提高了對新知識的探索欲，激發好奇心，在掌握知識的同時收獲了更多快樂。并且在我給學生示范技法時，也伴隨著兒歌進行創作的，有利于營造輕松愉悅的學習氛圍。

最后，學生展示作品時，我再一次用創設情境法，加深了學習體驗，整個教學過程中，都是輕松愉悅的氛圍，通過這些符合學生身心發展的教學活動，在學生學習的過程中帶來了無限的歡樂，讓學生在樂中學，增強學生的自信心，利于養成健康的人格。

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